Este 2 de julio , Pablo L. , ha participado como ponente en el taller informativo del Colegio Nuestra Señora de la salud de Algemesí.
Presentando los beneficios para profesorado, alumnado y centro a la hora de llevar a cabo proyectos eTwinning.
Este taller ha sido organizado por el profesor Alberto Breso Beltran.
Durante este curso, en el IES Infiesto, hemos participado en dos proyectos eTwinning.
El de más alcance fue el proyecto titulado “Tres centros europeos, un mismo compromiso” con alumnos/as de 4ºESO, que se desarrolló entre tres centros escolares, uno en Francia (en Garches) y dos en España (en San Sebastián de los Reyes y en Infiesto).
Los/as participantes se expresan en español y en francés siguiendo el principio de intercambio lingüístico. Iniciamos el proyecto con una serie de actividades cuyo principal objetivo es que el alumnado de los tres centros participantes se conozca: hicimos el juego de “Quién es quién” utilizando la IA, un video sobre nuestros centros y un concurso de logos del proyecto intercentros. Con eso, llegamos al mes de diciembre en el que las profesoras participantes en el proyecto realizamos un calendario de adviento colaborativo para nuestro alumnado. A partir del segundo trimestre, todas las actividades van encaminadas hacia el 8M que realizamos de forma colaborativa, ya que los/as alumnos/as de los tres centros forman equipos nacionales y mixtos internacionales en función de las tareas planteadas:
Un photocall por la igualdad (con un marco que elaboramos inspirándonos de Instagram))
Una ruleta de la igualdad (un juego real y otro virtual con genially)
Tres juegos sorpresa para el 8M (juego de cartas que nos enviamos a cada centro). Nosotros/as realizamos un juego de Memory sobre las mujeres asturianas famosas en distintos ámbitos (cultura, arte, ciencia, deporte, etc.) y para el dorso de la carta, elegimos fotos de paisajes asturianos.
Un flashmob por el 8m
Como producto final, realizamos varios podcasts utilizando la IA que agrupamos bajo el título “La voz del proyecto.”
Lo particularmente interesante de estas actividades fue que los tres centros realizaron juntos las mismas actividades, utilizando el mismo patrón (por ejemplo, para realizar la ruleta de la igualdad).
Al igual que nuestro alumnado, las tres profesoras trabajamos de forma colaborativa en la realización de varias actividades: por ejemplo, utilizamos el mismo documento para crear un calendario interactivo del Adviento.
Aparte de la adquisición y el desarrollo de la competencia lingüística y plurilingüe propia del estudio de la lengua extranjera, nuestro proyecto ha fomentado la Competencia Ciudadana y la Conciencia Cultural al desarrollar pensamiento crítico y valorar la diversidad; ha potenciado la Competencia Personal y de Aprendizaje; y fortalecido la Competencia Emprendedora mediante la toma de decisiones en situaciones comunicativas. Además, ha reforzado la competencia digital, siendo las TICE un recurso muy valioso para favorecer la inclusión de todo el alumnado, facilitar la práctica individualizada de tareas y generar nuevos entornos de aprendizaje en los que se puedan potenciar las capacidades particulares, y así, mejorar la autoestima, aumentar la motivación y la autonomía personal del alumnado.
Finalmente, nuestro proyecto se alinea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, promoviendo una educación de calidad, inclusiva y orientada al futuro (por ejemplo, nº 4 de la Agenda 2030).
El riosellano Pelayo Martinez, profesor de Francés en el IES de Llanes, ha ganado el XI Concurso de Buenas Prácticas Educativas “Una puerta mil salidas” en la categoría Secundaria-Bachillerato. Este premio a la calidad y la excelencia educativas lo convoca el sindicato mayoritario de profesores ANPE todos los años.
El proyecto ganador es “Proyecto Archipel” (“el Archipiélago”) que está diseñando y realiza junto con su compañera de Departamento Beatriz López y varios profesores de otros puntos de España, Italia (Pasqualina Cirillo, de Aversa), Grecia y Francia y se desarrolla dentro de la Red eTwinning. Un proyecto de “simulación Global” en que cada alumno juega un rol en todas las clases y todas las destrezas del idioma se trabajan de manera diferente y original.
El acto de entrega de los premios de esta edición y la presentación de los tres proyectos ganadores (Primaria, Secundaria-Bachillerato y Formación Profesional) se celebró en el palacio del Centro Social de la Lila en Oviedo con la entrega simbólica de los cheques.
En él participaron la presidenta de ANPE Asturias, Mariela Fernandez; la directora regional de Innovación Educativa y Ordenación, Mª Dolores Bueno y la Concejala de Educación del Ayuntamiento de Oviedo, Lourdes García. El premio consiste en 200 euros y diplomas acreditativos.
Copia del texto del artículo coperibadesella.com 04/06/2026
Puedes leer el artículo aquí
Se trata de un proyecto cuya finalidad ha sido realizar una revista digital en español y francés, utilizando para ello herramientas TIC variadas.
Este trabajo del alumnado ha servido para dar a conocer las regiones y países de los socios participantes a través de su patrimonio artístico y poner de relieve la riqueza cultural de eso lugares. También ha servido para abordar si diversidad a través de actividades lúdicas, artículos, audios, videos entre otras actividades más.
Se ha propuesto un recorrido digital y lúdico para descubrir el patrimonio de las ciudades y/o pueblos e intercambiar conocimientos y crear lazos de amistad entre los participantes.
Aquí os dejamos el producto final Revista digital
Hoy os presentamos otro de los proyectos que el incansable departamento de francés del IES Mata Jove está llevando a cabo con el centro alemán del Gymnasium Georgianum con alumnado de francés lengua extranjera de 15-16 años.
Les pèlerins du savoir consiste en un viaje a través de tierras germanas, francesas y españoles. A través de las cuales, el alumnado nos trazará un recorrido para la realización de un peregrinaje desde Thürimge a Gijón. La idea es crear una guía del peregrino digital en la que se podrá consultar las diferentes etapas del viaje, y en las que se presentan aspectos culturales, artísticos, gastronómicos y posibilidades de alojamiento.
Realizando un trabajo colaborativo el alumnado ha creado unas etapas por tierras alemanas que finalmente fueron unidades a itinerarios del camino de Santiago.
En este proyecto, se han organizado unas videoconferencias preparatorias y otra videoconferencia de.conociemiento.
El alumnado ha creado unos avatares usando la IA con vidnoz.
Este proyecto ha permitido al alumnado trabajar habilidades como la competencia digital, la alfabetización, la social.
También ha permitido al abordar los ODS:
Un proyecto bonito y sostenible.
¡Buen Camino!
Nuevo proyecto eTwinning del Colegio Ecole, "Spring it On!"
Hoy os presentamos un proyecto que está a ounto de concluir. Es un proyecto bilingüe francés-español. Llevado a cabo por el alumnado del IES Mata Jove de Gijóny el Collège Camille Guèrin de Vounoueil-Sur-Vienne.
El proyecto está basado en la creación de podcast: hasta la fecha de hoy han grabado 5 programas recogido en un digipad resumen. Las temáticas son variadas: las netiquetas, las costumbres, el tratamiento de la información, de la imagen, los fake news, otra temática ha sido los esterotipos, entre otras muchos temas.
Se han llevado a cabo dos videoconferencias entre profesorado y alumnado. En las cuales han realizado unas actividades de dinamización y conocimientos.
Han redactado un protocolo de un uso correcto de internet: en un Twinboard se han recogido varias cartas según un aspecto de una netiqueta.
En el mes de abril el equipo español se ha desplazado durante una semana a Francia para trabajar con el alumnado y profesorado francés: además de hacer actividades de conocimiento, han grabado y montado 5 podcast y han realizado entrevistas bilingües al profesorado responsable del proyecto.
Durante esta movilidad el alumnado español ha podido conocer la región: La Rochelle, Saint-Martin de Ré, Chenonceau y Amboise.
Un proyecto muy interesante el que se aborda una serie de habilidades como la alfabetización , la competencia digital y la ciudadania activa. También el proyecto ha servido para trabajar los ODS nº4 Educación de calidad y el nº17 Alianza para lograr los objetivos.
Grupos eTwinning nacionales
Los centros eTwinning actúan como modelos para otros centros escolares. Tenemos un papel fundamental como motor de innovación y difusión dentro de la comunidad educativa.
Podemos difundir qué son los grupos eTwinning y animar a participar en ellos. Son una excelente oportunidad para crecer profesionalmente, conectar con otros docentes y enriquecer la práctica educativa desde una perspectiva europea.
Cómo solicitar invitación:
Si deseas unirte a alguno de los grupos, escribe a:
asistencia@eTwinning.es
Asunto: Invitación al grupo eTwinning NOMBRE DE GRUPO
Más información en el Portal eTwinning
El proyecto EcoTwinning Friends, desarrollado dentro del programa europeo eTwinning, reúne a alumnado de Educación Primaria de seis países europeos para reflexionar sobre cómo las acciones cotidianas influyen en el planeta y cómo adoptar hábitos más sostenibles.
"Milky World" es un proyecto educativo multidisciplinar y colaborativo fundado por las docentes Rocío González (Colegio Ecole, Asturias, España) y Ewelina Kusiak (Szkoła Podstawowa nr 15, Breslavia, Polonia), en el que han participado veinticuatro docentes de diversos países europeos.
Dirigido a alumnos de entre 6 y 14 años, el proyecto utiliza la leche y los productos lácteos como hilo conductor para explorar conceptos complejos de ciencia, nutrición, cultura y geografía. Bajo un enfoque basado en competencias, busca que los estudiantes desarrollen habilidades esenciales para el siglo XXI a través de cuatro pilares fundamentales:
Multilingüismo y Comunicación: Uso del inglés como lengua vehicular para la creación de historias, reuniones virtuales y la producción de un podcast internacional.
Conciencia Cultural: Descubrimiento de la diversidad europea a través de sus tradiciones lácteas, materializado en un recetario colaborativo.
Sostenibilidad y Creatividad: Fomento de la conciencia ecológica mediante la creación de obras de arte con envases reciclados y el diseño de un juego de mesa conjunto.
Competencia Digital: Integración de herramientas digitales para la creación de contenidos originales.
Más allá de lo académico, "Milky World" destaca por construir puentes interculturales, fomentando valores de respeto, inclusión y amistad, al tiempo que promueve hábitos de vida saludables desde la infancia.
https://temp-aiqglrbfrzyiazjkdutg.webadorsite.com/
Buenos días eTwinners
Hoy damos difusión del proyecto llevado a cabo por la docente Carmen Martínez de Colegio Público Juan Ochoa Values Education From Curriculum to Practice en colaboración con centros educativos de Finlandia, Turquía, Polonia y Macedonia.
Uno de los elementos más importantes que nos define son nuestros valores. Todos los países tienen valores. Los países transmiten estos valores a sus estudiantes a través de la educación y la formación. El objetivo de este proyecto es descubrir los valores presentes en el currículo de los países socios de nuestro proyecto "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli" y eTwinning. En nuestro proyecto, se prepararán tableros con los valores del currículo y se sensibilizará al alumnado sobre ellos mediante la realización de representaciones teatrales basadas en los valores seleccionados en el marco de la educación en valores.
Nuestros estudiantes participaron activamente en nuestros estudios, donde descubrimos nuestros valores y aumentamos la conciencia de estos estudiantes. Nuestros estudiantes tomaron conciencia de la seguridad del internet y mejoraron en el uso de herramientas web-2.
El centro ha sido galardonado con el Sello de calidad Nacional por sus buenas prácticas. Enhorabuena.
Os compartimos también el enlace al TwinSpace:
https://school-education.ec.europa.eu/en/etwinning/projects/values-education-curriculum-practice
InfluNicer es un proyecto eTwinning surgido en el Seminario Challenges of New Technologies for Education and Society, celebrado en Bad Kreuznach (Alemania) los días 16, 17 y 18 de mayo de 2024. Durante este encuentro, dos docentes españolas —Amaya Alonso (IES Etxebarri BHI, País Vasco) y Ana Vega (IES Mata-Jove, Asturias)— conocieron a profesorado de Alemania e Italia con quienes dieron forma a este interesante proyecto.
El alumnado, organizado en grupos internacionales mixtos, investiga el papel de los influencers en distintos ámbitos, analiza el impacto de su actividad y reflexiona sobre cómo esta influye en nuestra vida cotidiana. Como producto final, crean un decálogo del buen influencer (InfluNicer), que presentan en formato póster (en los cinco idiomas nativos y vehiculares). Además, el decálogo ha sido el referente para los vídeos finales de influencers realizados. Este proyecto constituye un excelente ejemplo de cómo el alumnado puede trabajar de manera colaborativa y práctica en el marco de eTwinning, con un enfoque competencial y digital.
Desde la embajada compartimos un ejemplo de buenas prácticas que conta con la participación de los compañeros de francés del IES Llanes. Félicitations les amis
El proyecto Personnages itinérants (Du côté de Chez...) es un excelente ejemplo de cómo el alumnado de las Escuelas Oficiales de Idiomas puede implicarse en iniciativas eTwinning. Nacido en el Seminario Bilateral eTwinning España-Francia celebrado en Córdoba en 2024, este proyecto reúne centros de España, Francia, Alemania, Chipre y Grecia, utilizando el francés como lengua vehicular.
A través de personajes históricos y literarios, el alumnado descubre la riqueza cultural europea. En esta experiencia han participado docentes españoles como María Cristina Abeledo (Centre Privat Reial Col·legi de L’Escola Pia, Gandía, Comunidad Valenciana), Pelayo Martínez y Beatriz López (IES Llanes, Asturias) y Eva Robustillo (EOI de Badajoz, Extremadura), quienes han guiado a sus estudiantes en un viaje enriquecedor por la cultura francesa y otras materias transversales.
Durante el proyecto se han realizado videoconferencias y actividades en foros, ofreciendo al alumnado la oportunidad de interactuar y colaborar en un entorno digital seguro. Este proyecto demuestra cómo estudiantes tan diversos pueden trabajar de manera cooperativa y creativa.
Hoy os dejamos los enlaces de las noticias publicadas en la Nueva España y la COPE de Oriente sobre los nada menos 3 Sellos de Calidad Nacional que el departamento de francés del IES Llanes ha recibido. Félicitation l'équipe.
https://www.lne.es/oriente/2025/07/20/tres-sellos-q-calidad-instituto-119868347.html
Durante este curso, en el IES Infiesto, hemos participado en
dos proyectos eTwinning.
El de más alcance fue el proyecto titulado “Juntos unidos
por un mundo más inclusivo” con alumnas de 4ºESO y 1ºBachillerato, que se
desarrolló entre tres centros escolares, uno en Francia (en Garches) y dos en
España (en San Sebastián de los Reyes y en Infiesto).
Los/as participantes se expresan en español y en francés
siguiendo el principio de intercambio lingüístico. Los temas tratados en el
proyecto aspiraban a sensibilizar al alumnado sobre los valores fundamentales
para construir un mundo mejor. Las diferentes actividades giraban en torno a
los valores de sociedad que representan la solidaridad, la igualdad, la
tolerancia y el respeto a los demás. En cuanto a los agrupamientos, se
pretendía que los/as alumnos/as trabajasen en grupos nacionales y mixtos internacionales
en función de las actividades planteadas para fomentar el enfoque colaborativo.
Después de las tareas iniciales en las que los/as alumnos/as
se presentaron en vídeo e hicieron también un vídeo de su instituto respectivo,
realizamos varias actividades en torno al tema que queríamos desarrollar:
-
Un conjunto de actividades relacionadas con el
8M (las alas de la igualdad, los personajes que cambiaron la historia, un
photocall con las alas de la igualdad y marcapáginas contra los estereotipos
sexistas en las profesiones)
-
Una campaña contra la nomofobia (carteles
publicitarios, eslóganes y vídeos)
- Unas narraciones sobre nuestras historias de los buenos momentos.
Lo particularmente interesante de estas actividades fue que
los tres centros realizaron juntos las mismas actividades, utilizando el mismo
patrón (por ejemplo, para realizar las alas). Viendo lo positivo que resultaba
este enfoque, decidimos reforzarlo aún en las siguientes actividades: en la
"campaña contra la nomofobia, los alumnos franceses realizaron vídeos y
los alumnos españoles tenían que inspirarse de esos vídeos para crear eslóganes
y carteles publicitarios. Para escribir
nuestras historias de los buenos momentos, los tres centros trabajaron de una
manera totalmente colaborativa ya que los dividimos en grupos mixtos
internacionales de al menos un alumno francés uno de Madrid y otro de Infiesto,
en la aplicación de framapad. Allí, los franceses escribían el inicio de una
historia, los españoles de Madrid la continuación y los de Infiesto el final.
¡Todos mostraron mucho entusiasmo!
Al igual que nuestro alumnado, las tres profesoras trabajamos
de forma colaborativa en la realización de varias actividades: por ejemplo, utilizamos
el mismo documento para crear un calendario interactivo del Adviento.
La celebración del 8M tiene un vídeo
como producto final, en el que se plasma el conjunto de actividades
realizadas.
Para nuestro producto final, nuestras historias de los
buenos momentos, realizamos un pequeño
libro ilustrado en canva, que recoge el total de las narraciones de los
distintos grupos mixtos internacionales.
Aparte de la adquisición y el desarrollo de la competencia
lingüística y plurilingüe propia del estudio de la lengua extranjera, nuestro
proyecto ha fomentado la Competencia Ciudadana y la Conciencia Cultural al
desarrollar pensamiento crítico y valorar la diversidad; ha potenciado la
Competencia Personal y de Aprendizaje; y fortalecido la Competencia
Emprendedora mediante la toma de decisiones en situaciones comunicativas.
Además, ha reforzado la competencia digital, siendo las TICE un recurso muy
valioso para favorecer la inclusión de todo el alumnado, facilitar la práctica
individualizada de tareas y generar nuevos entornos de aprendizaje en los que
se puedan potenciar las capacidades particulares, y así, mejorar la autoestima,
aumentar la motivación y la autonomía personal del alumnado.
Finalmente, nuestro proyecto se alinea con los Objetivos de
Desarrollo Sostenible, promoviendo una educación de calidad, inclusiva y
orientada al futuro (por ejemplo, nº 4 de la Agenda 2030).
